4 ನೇ ತರಗತಿಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಮ್ಮ ವಿಜ್ಞಾನ ಘಟಕವಾದ ಶಕ್ತಿ ಅಧ್ಯಯನವನ್ನು ಮುಂದುವರೆಸಿದ್ದಾರೆ. ಈ ವಾರ ಆನ್‌ಲೈನ್ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಮ್ಮ ಶಕ್ತಿ ಪರಿವರ್ತನೆ ಪೋಸ್ಟರ್ ಅನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಿದರು ಮತ್ತು ಅವರು ನಿರ್ಮಿಸಿದ ಮಾದರಿಯೊಂದಿಗೆ ಅದು ಹೇಗೆ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ವಿವರಿಸಿದರು. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಇತರ ವಸ್ತುಗಳು ಅಥವಾ ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಪ್ರದೇಶಗಳಿಗೆ ವರ್ಗಾಯಿಸಬಹುದಾದ ವಿವಿಧ ಶಕ್ತಿ ಪ್ರಕಾರಗಳನ್ನು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಿದರು ಮತ್ತು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಿದರು.

ಶಕ್ತಿ ಎಲ್ಲೆಡೆ ಮತ್ತು ಎಲ್ಲದರಲ್ಲೂ ಇರುತ್ತದೆ. ಪ್ರತಿ ಬಾರಿ ಏನಾದರೂ ಬಿಸಿಯಾದಾಗ, ತಣ್ಣಗಾಗುವಾಗ, ಚಲಿಸುವಾಗ, ಬೆಳೆಯುವಾಗ, ಶಬ್ದ ಮಾಡಿದಾಗ ಅಥವಾ ಯಾವುದೇ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಬದಲಾದಾಗ, ಅದು ಶಕ್ತಿಯನ್ನು ಬಳಸುತ್ತದೆ. ಹೀಗಾಗಿ, ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ವಿಚಾರಣೆಯಾಗಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಕಾಲಾನಂತರದಲ್ಲಿ ಶಕ್ತಿ ವರ್ಗಾವಣೆಯನ್ನು ಗಮನಿಸಬಹುದಾದ ಪ್ರಯೋಗವನ್ನು ನಾನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಿದೆ. ನಾನು ತನಿಖೆಗಾಗಿ ಬಿಸಿನೀರಿನ ಬೀಕರ್, ಲೋಹದ ಟೀಚಮಚ, ಮಣಿ ಮತ್ತು ಪೆಟ್ರೋಲಿಯಂ ಜೆಲ್ಲಿಯನ್ನು ಬಳಸಿದ್ದೇನೆ. ಬಿಸಿ ನೀರಿನಿಂದ ಚಮಚಕ್ಕೆ ಶಾಖವು ಚಲಿಸಿದಾಗ ಸಂಭವಿಸಿದ ಶಕ್ತಿ ವರ್ಗಾವಣೆಗಾಗಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಶಕ್ತಿ ಸರಪಳಿಯನ್ನು ರಚಿಸಿದರು, ಮತ್ತು ನಂತರ ಶಾಖವು ಚಮಚದಿಂದ ಪೆಟ್ರೋಲಿಯಂ ಜೆಲ್ಲಿಗೆ ಚಲಿಸಿ ಅದನ್ನು ಕರಗಿಸಿದರು. ಮಣಿ ಬೀಳುವವರೆಗೂ ಮಣಿ ಚಮಚದ ಕೆಳಗೆ ಜಾರಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿತು.

ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹವಾಗಿವೆಯೇ ಎಂದು ನೋಡಲು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಪ್ರತಿ ಬಾರಿಯೂ ಮರುಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ಗಮನಿಸಿದರು. ಪ್ರತಿ ಬಾರಿಯೂ ಮಣಿ ಚಮಚದಿಂದ ಬೀಳಲು ತೆಗೆದುಕೊಂಡ ಸಮಯವನ್ನು ಅಳೆಯುವ ಮೂಲಕ ನಾನು ತನಿಖೆಯನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಿದೆ. ಇದಲ್ಲದೆ, ಮಣಿ ಯಾವ ತಾಪಮಾನದಲ್ಲಿ ಕಡಿಮೆ ಮತ್ತು ದೀರ್ಘಾವಧಿಯವರೆಗೆ ಬಿದ್ದಿತು ಎಂಬುದನ್ನು ವಿವರಿಸಲು ಡಾಟ್-ಟು-ಡಾಟ್ ಗ್ರಾಫ್ ಅನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವುದು ಸವಾಲಾಗಿತ್ತು. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಫಲಿತಾಂಶಗಳಲ್ಲಿನ ಮಾದರಿಯನ್ನು ಸಹ ಗಮನಿಸಿದರು ಮತ್ತು ಏಕೆ ಎಂದು ವಿವರಿಸಿದರು. ಕೊನೆಯದಾಗಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಹೆಚ್ಚಿದ ಮತ್ತು ಕಡಿಮೆಯಾದ ನೀರಿನ ತಾಪಮಾನದ ಮುನ್ಸೂಚನೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಗ್ರಾಫ್‌ಗೆ ಡೇಟಾ ಪಾಯಿಂಟ್‌ಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸಿದರು.

ಇದಲ್ಲದೆ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಶಕ್ತಿ ರೂಪಾಂತರದ ಬಗ್ಗೆ ನ್ಯಾಯಯುತ ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ನಡೆಸಿದರು. ಬಿಸಿ ಚಹಾವನ್ನು ಬಿಸಿಯಾಗುವ ಲೋಹದ ಚಮಚದಿಂದ ಬೆರೆಸಿ ನಂತರ ಬಿಸಿಯಾಗದ ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಕ್ ಟೀಚಮಚವನ್ನು ಬಳಸುವ ವೀಕ್ಷಣೆಯನ್ನು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತನಿಖೆ ಮಾಡಿದರು. ನ್ಯಾಯಯುತ ಪರೀಕ್ಷಾ ತನಿಖೆಯೊಂದಿಗೆ, ಯಾವ ವಿಷಯಗಳು ಬದಲಾಗುತ್ತವೆ ಅಥವಾ ಒಂದೇ ಆಗಿರುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಏನನ್ನು ಅಳೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಪರಿಗಣಿಸಬೇಕಾಗಿತ್ತು. ತಾಪಮಾನವನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಅಳೆಯುವುದನ್ನು ಹೇಗೆ ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಎಂದು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಚರ್ಚಿಸಿದರು. ಅದರ ನಂತರ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಮ್ಮ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಿದರು ಮತ್ತು ಕೆಲವು ವಸ್ತುಗಳು ಇತರರಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚಿನ ಶಾಖವನ್ನು ವರ್ಗಾಯಿಸುತ್ತವೆ ಎಂದು ತೀರ್ಮಾನಿಸಿದರು. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಭವಿಷ್ಯವಾಣಿಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ಭವಿಷ್ಯವಾಣಿಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ತಮ್ಮ ಹಿಂದಿನ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಬಳಸಲು ಆನಂದಿಸಿದರು. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಯಾವುದೇ ಅಪಾಯಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಿದರು ಮತ್ತು ತನಿಖೆಯಲ್ಲಿ ಸುರಕ್ಷಿತವಾಗಿ ಹೇಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಯೋಚಿಸಿದರು.

ಈ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಕೇಂಬ್ರಿಡ್ಜ್ ಕಲಿಕೆಯ ಉದ್ದೇಶಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸಿತು:4 ಪಿಎಫ್.02ಶಕ್ತಿಯನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸಲು, ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳಲು, ಬಳಸಲು ಅಥವಾ ನಾಶಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ ಆದರೆ ವರ್ಗಾಯಿಸಬಹುದು ಎಂದು ತಿಳಿಯಿರಿ.4ಟಿಡಬ್ಲ್ಯೂಎಸ್ಎ.03ಫಲಿತಾಂಶಗಳಿಂದ ಒಂದು ತೀರ್ಮಾನವನ್ನು ಮಾಡಿ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ತನಿಖೆ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತಿರುವ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿ.4TWsp.01ತನಿಖೆ ಮಾಡಬಹುದಾದ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳಿ.4TWSP0.2ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ವಿಚಾರಣೆಗಳಲ್ಲಿ ಐದು ಮುಖ್ಯ ವಿಧಗಳಿವೆ ಎಂದು ತಿಳಿಯಿರಿ.4TWSP.04ನ್ಯಾಯಯುತ ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ಮಾಡುವಾಗ ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕಾದ ಅಸ್ಥಿರಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ.4ಟಿಡಬ್ಲ್ಯೂಎಸ್ಸಿ.04ಪುನರಾವರ್ತಿತ ಅಳತೆಗಳು ಮತ್ತು/ಅಥವಾ ಅವಲೋಕನಗಳು ಹೇಗೆ ಹೆಚ್ಚು ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹ ಡೇಟಾವನ್ನು ನೀಡುತ್ತವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ವಿವರಿಸಿ.4TWSP.05ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕೆಲಸದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅಪಾಯಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ ಮತ್ತು ಸುರಕ್ಷಿತವಾಗಿರುವುದು ಹೇಗೆ ಎಂಬುದನ್ನು ವಿವರಿಸಿ.

ಅಸಾಧಾರಣ ಕೆಲಸ, ವರ್ಷ 4! "ಪ್ರಶ್ನಿಸುವುದನ್ನು ಎಂದಿಗೂ ನಿಲ್ಲಿಸದಿರುವುದು ಅತ್ಯಂತ ಮುಖ್ಯವಾದ ವಿಷಯ." - ಆಲ್ಬರ್ಟ್ ಐನ್‌ಸ್ಟೈನ್