4 ನೇ ವರ್ಷದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಮ್ಮ ವಿಜ್ಞಾನ ಘಟಕ: ಶಕ್ತಿಯ ಅಧ್ಯಯನವನ್ನು ಮುಂದುವರೆಸಿದ್ದಾರೆ. ಈ ವಾರ ತಮ್ಮ ಆನ್‌ಲೈನ್ ತರಗತಿಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಮ್ಮ ಶಕ್ತಿಯ ರೂಪಾಂತರದ ಪೋಸ್ಟರ್ ಅನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಿದರು ಮತ್ತು ಅವರು ನಿರ್ಮಿಸಿದ ಮಾದರಿಯೊಂದಿಗೆ ಅದು ಹೇಗೆ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ವಿವರಿಸಿದರು. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಇತರ ವಸ್ತುಗಳು ಅಥವಾ ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ವಿವಿಧ ಶಕ್ತಿಯ ಪ್ರಕಾರಗಳನ್ನು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಿದರು ಮತ್ತು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಿದರು.

ಶಕ್ತಿಯು ಎಲ್ಲೆಡೆ ಮತ್ತು ಎಲ್ಲದರಲ್ಲೂ ಇದೆ. ಪ್ರತಿ ಬಾರಿ ಏನಾದರೂ ಬೆಚ್ಚಗಾಗುವಾಗ, ತಣ್ಣಗಾಗುವಾಗ, ಚಲಿಸುವಾಗ, ಬೆಳೆಯುವಾಗ, ಶಬ್ದ ಮಾಡುವಾಗ ಅಥವಾ ಯಾವುದೇ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಬದಲಾವಣೆಯಾದಾಗ ಅದು ಶಕ್ತಿಯನ್ನು ಬಳಸುತ್ತದೆ. ಹೀಗಾಗಿ, ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ವಿಚಾರಣೆಯಾಗಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಕಾಲಾನಂತರದಲ್ಲಿ ಶಕ್ತಿಯ ವರ್ಗಾವಣೆಯನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸಬಹುದಾದ ಪ್ರಯೋಗವನ್ನು ನಾನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಿದೆ. ತನಿಖೆಗಾಗಿ ನಾನು ಬಿಸಿನೀರಿನ ಬೀಕರ್, ಲೋಹದ ಟೀಚಮಚ, ಮಣಿ ಮತ್ತು ಪೆಟ್ರೋಲಿಯಂ ಜೆಲ್ಲಿಯನ್ನು ಬಳಸಿದ್ದೇನೆ. ಬಿಸಿನೀರಿನಿಂದ ಸ್ಪೂನ್‌ಗೆ ಶಾಖವು ಚಲಿಸುತ್ತಿದ್ದಂತೆ ಶಕ್ತಿಯ ವರ್ಗಾವಣೆಗಾಗಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಶಕ್ತಿ ಸರಪಳಿಯನ್ನು ಎಳೆದರು, ಮತ್ತು ನಂತರ ಶಾಖವು ಚಮಚದಿಂದ ಪೆಟ್ರೋಲಿಯಂ ಜೆಲ್ಲಿಗೆ ಚಲಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಕರಗಿಸಿತು. ಮಣಿ ಉದುರಿಹೋಗುವವರೆಗೆ ಮಣಿ ಚಮಚದ ಕೆಳಗೆ ಜಾರಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿತು.

ಪ್ರತಿ ಬಾರಿಯೂ ಫಲಿತಾಂಶವು ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹವಾಗಿದೆಯೇ ಎಂದು ನೋಡಲು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮರುಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸಿದರು. ಪ್ರತಿ ಬಾರಿ ಚಮಚದಿಂದ ಮಣಿ ಬೀಳಲು ತೆಗೆದುಕೊಂಡ ಸಮಯವನ್ನು ಅಳೆಯುವ ಮೂಲಕ ನಾನು ತನಿಖೆಯನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಿದೆ. ಇದಲ್ಲದೆ, ಯಾವ ತಾಪಮಾನದಲ್ಲಿ ಮಣಿಯು ಕಡಿಮೆ ಮತ್ತು ದೀರ್ಘಾವಧಿಯವರೆಗೆ ಉದುರಿಹೋಗಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ವಿವರಿಸಲು ಡಾಟ್-ಟು-ಡಾಟ್ ಗ್ರಾಫ್ ಅನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವುದು ಸವಾಲಾಗಿತ್ತು. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಫಲಿತಾಂಶದಲ್ಲಿನ ಮಾದರಿಯನ್ನು ಸಹ ಗಮನಿಸಿದರು ಮತ್ತು ಏಕೆ ಎಂದು ವಿವರಿಸಿದರು. ಕೊನೆಯದಾಗಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಹೆಚ್ಚಿದ ಮತ್ತು ಕಡಿಮೆಯಾದ ನೀರಿನ ತಾಪಮಾನದ ಮುನ್ಸೂಚನೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಗ್ರಾಫ್‌ಗೆ ಡೇಟಾ ಪಾಯಿಂಟ್‌ಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸಿದರು.

ಇದರ ಜೊತೆಗೆ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಶಕ್ತಿಯ ರೂಪಾಂತರದ ಬಗ್ಗೆ ನ್ಯಾಯೋಚಿತ ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ಮಾಡಿದರು. ಬಿಸಿಯಾಗುವ ಲೋಹದ ಚಮಚದೊಂದಿಗೆ ಬಿಸಿ ಚಹಾವನ್ನು ಬೆರೆಸಿ ನಂತರ ಬಿಸಿಯಾಗದ ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಕ್ ಟೀಚಮಚವನ್ನು ಬಳಸುವುದನ್ನು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಪರಿಶೀಲಿಸಿದರು. ನ್ಯಾಯೋಚಿತ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ತನಿಖೆಯೊಂದಿಗೆ, ಯಾವ ವಿಷಯಗಳು ಬದಲಾಗುತ್ತವೆ ಅಥವಾ ಒಂದೇ ಆಗಿರುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಏನನ್ನು ಅಳೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಪರಿಗಣಿಸಬೇಕಾಗಿತ್ತು. ತಾಪಮಾನವನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಅಳೆಯುವುದು ಹೇಗೆ ಎಂದು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಚರ್ಚಿಸಿದರು. ಅದರ ನಂತರ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಮ್ಮ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಿದರು ಮತ್ತು ಕೆಲವು ವಸ್ತುಗಳು ಇತರರಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚಿನ ಶಾಖವನ್ನು ವರ್ಗಾಯಿಸುತ್ತವೆ ಎಂದು ತೀರ್ಮಾನಿಸಿದರು. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮುನ್ನೋಟಗಳನ್ನು ಮಾಡುವುದನ್ನು ಆನಂದಿಸಿದರು ಮತ್ತು ಭವಿಷ್ಯವನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ತಮ್ಮ ಪೂರ್ವ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಬಳಸಿದರು. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಯಾವುದೇ ಅಪಾಯಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಿದರು ಮತ್ತು ತನಿಖೆಯಲ್ಲಿ ಸುರಕ್ಷಿತವಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು ಹೇಗೆ ಎಂದು ಯೋಚಿಸಿದರು.

ಈ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಕೇಂಬ್ರಿಡ್ಜ್ ಕಲಿಕೆಯ ಉದ್ದೇಶಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸಿದೆ:4Pf.02ಶಕ್ತಿಯನ್ನು ಮಾಡಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ಬಳಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಅಥವಾ ನಾಶಪಡಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಆದರೆ ವರ್ಗಾಯಿಸಬಹುದು ಎಂದು ತಿಳಿಯಿರಿ.4TWSa.03ಫಲಿತಾಂಶಗಳಿಂದ ಒಂದು ತೀರ್ಮಾನವನ್ನು ಮಾಡಿ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ತನಿಖೆ ಮಾಡುತ್ತಿರುವ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿ.4TWsp.01ತನಿಖೆ ಮಾಡಬಹುದಾದ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳಿ.4TWSp0.2ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ವಿಚಾರಣೆಗಳಲ್ಲಿ ಐದು ಮುಖ್ಯ ವಿಧಗಳಿವೆ ಎಂದು ತಿಳಿಯಿರಿ.4TWSp.04ನ್ಯಾಯೋಚಿತ ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ಮಾಡುವಾಗ ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕಾದ ಅಸ್ಥಿರಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ.4TWSc.04ಪುನರಾವರ್ತಿತ ಅಳತೆಗಳು ಮತ್ತು/ಅಥವಾ ಅವಲೋಕನಗಳು ಹೇಗೆ ಹೆಚ್ಚು ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹ ಡೇಟಾವನ್ನು ನೀಡಬಹುದು ಎಂಬುದನ್ನು ವಿವರಿಸಿ.4TWSp.05ಅಪಾಯಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕೆಲಸದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಸುರಕ್ಷಿತವಾಗಿರಲು ಹೇಗೆ ವಿವರಿಸಿ.

ಅಸಾಧಾರಣ ಕೆಲಸ, ವರ್ಷ 4! "ಪ್ರಶ್ನೆ ಮಾಡುವುದನ್ನು ಎಂದಿಗೂ ನಿಲ್ಲಿಸದಿರುವುದು ಅತ್ಯಂತ ಮುಖ್ಯವಾದ ವಿಷಯ." - ಆಲ್ಬರ್ಟ್ ಐನ್ಸ್ಟೈನ್